【教育】「英語が必要かどうか、今後、二極化していく」これからの日本の英語教育を　成田悠輔×小川彩佳×山本恵里伽【news23】｜TBS NEWS DIG

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8 Dec 202216:29

Summary

TLDRこのビデオのスクリプトは、日本の教育の現状と課題について成田さんと議論しています。個性を重視した教育、学歴社会の評価、英語教育の在り方などについて意見が出されています。成田さんは学歴そのものより学びの質を重視するべきだと述べています。また、英語教育については、英語が本当に使える人とそうでない人に分化していくと分析しています。教員不足については、教育そのものの構造改革が必要ではないかと指摘しています。

Takeaways

😊 日本の教育が個性を伸ばさない、決まりきった形になっているという意見がある
😞 学歴社会は能力以上に学歴を重視するため、公平性に欠けるという意見がある
😯 世界大学ランキングを見ると、日本の大学は下位にあり、相対的に落ちている
😓 英語教育について、学生は実用面の不足を、社会人は必要性の低さを指摘している
😢 教員採用倍率が過去最低となり、教員不足が深刻化している
👍 東京都が地方の教員をオンラインで募集するなど、新たな取り組みが始まっている
🤔 教員以外の地域人材との連携が、教育の質の維持につながるとの指摘がある
😱 昨年度、全国の公立学校で2000人以上の教員不足が生じている
😀 教員の働き方改革など短期的な対策と、オンライン教育など構造改革が必要
🧐 社会の変化に合わせ、教育の柔軟な作り換えがこれから大切だとの意見がある

Q & A

日本の教育のどの部分が問題だと思われているのか?
-個性を伸ばす教育が足りないと思われている。決まりきった答えの出る教育で、柔軟性がないという意見がある。
学歴社会についての意見は?
-学歴が高ければ後の選択肢が広がるため、ある程度の学歴は必要だと思われている。ただ、学歴だけで判断するのは平等ではないという意見もある。
世界の大学ランキングで、日本の大学はどのような位置付けか?
-東京大学が39位、京都大学が68位と100位以内に2校しか入っていない。アジアでは中国や香港の大学に押されている。
イェール大学と日本の大学の違いは?
-イェール大学は世界中から様々な人材が集まるのに対し、日本の大学はほぼ日本人のみ。英語力の差も大きい。
英語教育の現状と今後は?
-英語力が本当に必要な人とそうでない人の二極化が進む可能性がある。自分がどちらかをはっきりさせることが重要。
教員不足の現状と要因は?
-全国で2000人以上の教員不足がある。長時間労働や保護者対応などの負担が大きいためと考えられる。
教員不足への短期的な解決策は?
-教員の労働時間を減らす働き方改革。家庭や地域の力を借りることも必要。
教員不足への長期的な解決策は?
-オンライン教育などの活用で、少数の教員で多数の生徒を教えられるように教育の構造を変えることが必要。
教育のデジタル化は進むのか?
-すでに小規模ながら始まっており、社会と技術が変化する中で教育も変化していく必要がある。柔軟な意識が必要。
英語教育にコンプレックスを感じる人が多いが、なぜか?
-自国の言語で完全に生活ができる幸せな国であることの裏返しとして、英語力のなさにコンプレックスを感じることがある。

Outlines

00:00

📚日本の教育システムと学歴社会の現状

成田さんと共に、日本の教育システムの問題点を探求しています。街頭インタビューを通じて、個性を伸ばす教育の必要性や、教育の柔軟性の欠如が指摘されました。また、学歴社会に対する意見も分かれ、学歴が人生の選択肢を広げる一方で、平等ではないとの声もありました。成田さんは学歴社会について、学歴が必ずしも教育の質を保証しないと指摘し、重要なのは、調査やデータに基づいて、何が本当に価値があるのかを見極めることであると説明しています。世界の大学ランキングにおける日本の位置についても触れ、日本の学力や能力が必ずしも低下しているわけではないが、人口減少などの要因で相対的にランキングが下がっている可能性があると分析しています。

05:01

🌏異文化と英語教育の重要性

日本の大学とアメリカのトップ大学との違いについて成田さんが言及しています。特に、多様性の欠如が日本の大学の大きな問題点として挙げられており、世界中から才能が集まるアメリカの大学とは対照的です。また、英語教育に関しては、世代による感じ方の違いがあり、実用的な英語能力の向上が必要であると指摘されています。日本人の英語に対するコンプレックスと、実際に必要とされる英語能力のギャップについても触れられており、将来的には英語教育が二極化する可能性があると成田さんは述べています。

10:02

🏫教員不足と教育の質の課題

日本における教員不足の問題と、それが教育の質に与える影響について詳述しています。東京都での教員不足対策や、他の地域から教員を呼び込む取り組みについての例が挙げられています。また、教員以外の力を借りることや、オンライン教育の活用など、教育の質を保持しつつ教員不足に対処する方法についても議論されています。成田さんは、短期的な解決策としては働き方改革の重要性を強調しつつ、長期的には教育システム自体の変革が必要であると主張しています。

15:03

📈教育改革とデジタル化の進展

教育の未来について、特にオンライン教育とデジタルツールの活用による教育改革の可能性に焦点を当てています。成田さんは、少数の教員が大規模な学生群に対して高品質な教育を提供できるデジタル教育の潜在力を強調しています。また、教員の役割が知識の伝達から生徒のメンタリングや生活指導へと変化することで、教育の質を維持しつつ教員不足にも対応できるようになると説明しています。教育構造の革新が必要であり、技術と社会の変化に適応する柔軟な教育システムの構築が求められていると結論づけています。

Mindmap

Keywords

💡学歴社会

ビデオでは、日本は学歴社会で、学歴が高いほど就職などで有利になると述べられています。学歴主義的な社会を指し、個人の能力以上に出身学校の評価が重視されることを意味します。

💡英語教育

英語教育の改善が問題として取り上げられています。コミュニケーション能力が身についていないことや、英語へのコンプレックスがあると指摘されています。

💡教員不足

学校現場で教員が不足している問題がクローズアップされています。理由として長時間労働や保護者対応などの負担が考えられているとしています。

💡授業

教員不足を補う方法として、オンライン授業の活用が提案されています。デジタル技術を使い、少数の教員で多くの生徒を教えられるようにすることができるとしています。

💡学力

日本の学力低下が問題視されているわけではなく、むしろ人口の減少が大学ランキング低下の要因だと分析されています。

💡個性

画一的な教育で個性が損なわれているとの指摘があります。個性を伸ばす教育が求められているとしています。

💡英語力

英語力の必要性は低いと結論づけられています。英語が必要な人と必要ない人に二極化し、必要な人だけ身につけることが提案されています。

💡学習

学校だけで完結させるのではなく、地域社会と連携した学びの実現が目指されているとしています。学校外の人材や施設も教育に取り入れるべきだとしています。

💡教育改革

社会状況の変化に合わせて教育も柔軟に改革していく必要性が強調されています。新しい技術を取り入れながら、教育の構造改革を進めることが提案されています。

💡大学ランキング

世界大学ランキングでは日本の大学が低迷している実態が紹介されています。人口の減少が直接の要因とされ、日本の縮小を象徴する結果だと分析されています。

Highlights

日本の教育の個性を伸ばす教育が必要

教育が決まりきった形で柔軟性がないという課題

学歴が人を判断する定義として機能していることに懸念

学歴社会は平等ではないという意見も

学歴はその後の選択肢に影響するとの意識がある

世界トップ大学ランキングで日本の大学は下位

英語教育では発音と実用性の課題を指摘する声が多い

英語必要性は2極化し、必要最小限ならAIなどを利用

教員採用競争率が過去最低に

教員の長時間労働などが原因で教員不足に

学校外の人材を活用することが解決策の1つ

オンライン教育などで教員数を減らす教育改革が必要

教育は社会変化とともに変化していくべき

教育改革に柔軟な意識が必要